Category: общество

Category was added automatically. Read all entries about "общество".

физика, репетитор, ОГЭ, ЕГЭ, математика

Зарплаты в ИТ в первом полугодии 2019 года.

Наблюдаем общий рост зарплат

Зарплаты в ИТ в первом полугодии 2019 года: по данным калькулятора зарплат «Моего круга»

Средняя зарплата в ИТ-индустрии сейчас 100 000 руб.: в Москве — 136 000 руб., в Санкт-Петербурге — 110 000 руб., в остальных регионах — 75 000 руб.

По сравнению со 2-м полугодием 2018 года наблюдаем общий рост зарплат. В среднем по ИТ индустрии зарплаты выросли на 10% (с 90 000 рублей до 100 000 рублей), в Москве зарплаты увеличились на 13% (с 120 000 рублей до 136 000 рублей), в Санкт-Петербурге — на 10% (с 100 000 рублей до 110 000), в остальных регионах повышение медианной зарплаты составило 7% (с 70 000 рублей до 75 000 рублей).

Особенно сильным ростом отличились Objective-C (25%), Swift (24%) и Java (20%). Небольшое снижение зарплаты видим у C++ и Delphi.

Основные наблюдения


  • Средняя зарплата в ИТ-индустрии сейчас 100 000 руб.: в Москве — 136 000 руб., в Санкт-Петербурге — 110 000 руб., в остальных регионах — 75 000 руб.

  • За 1-е полугодие 2019 года зарплаты в ИТ-индустрии в целом выросли на 10% (с 90 000 руб. до 100 000 руб.).

  • Рост зарплат наблюдается в сфере аналитики (11%), менеджмента (8%), кадров (7%), разработки (5%) и дизайна (1,3%). Без изменений — зарплаты в поддержке, администрировании и тестировании. Снижение зарплат наблюдается в маркетинге (-8%).

  • Средняя зарплата в разработке сейчас 100 000 руб.: в Москве — 140 000 руб., в Санкт-Петербурге — 120 000 руб., в Уфе — 100 000 руб., в остальных регионах — 80 000 руб.

  • В сфере разработки наблюдаем рост зарплат по всем специализациям, кроме десктоп-разработчиков, где зарплаты не изменились. Особенно сильный рост зарплат у разработчиков игр (25%), архитекторов ПО (23%) и мобильных разработчиков (20%).

  • Самые высокие зарплаты по-прежнему у разработчиков на языках: Scala, Objective-C и Golang — 150 000 руб. Лидер конца 2018 года Elixir — сейчас занимает только 6 место по зарплате — 110 000 руб.

  • Рост зарплат почти по всем языкам программирования. Особенно сильным ростом отличились Objective-C (25%), Swift (24%) и Java (20%). Снижение зарплат по языкам C++, Delphi и Elixir, последний отличился самым сильным снижением. Зарплаты Python-разработчиков остались без изменений.

  • К традиционным лидерам по размеру заработных плат своих разработчиков — Лаборатории Касперского, Mail.ru, Luxoft и Альфа Банку — присоединился OZON со средней медианной зарплатой разработчиков 176 000 руб.

Полное исследование со всеми цифрами читайте на Хабре.



Репетитор по информатике
физика, репетитор, ОГЭ, ЕГЭ, математика

5 качеств, которые важнее интеллекта

Эксперт из Университета Гриффита — доктор Артур Поропат — представил 5 важных качеств и свойств характера, которые могут стать залогом успеха в XXI веке. Важность образования им не оспаривается, но именно психологические и личные особенности человека могут помочь ему в учебе, построении межличностных отношений, карьеры и в достижении финансового успеха. Кажется, этого достаточно, чтобы серьезно задуматься над их развитием.

  • Осознанность

  • Открытость

  • Умение сотрудничать

  • Эмоциональная стабильность

  • Экстраверсия

В качестве аргумента можем провести исследования, проводимые в Университете Карнеги, где ученые выразились довольно конкретно: более 80% успеха человека в вопросах финансов зависит от его человеческих качеств, а не уровня знаний. Израильский психолог и лауреат Нобелевской премии Даниел Канеман, к тому же, выяснил, что люди склонны общаться и сотрудничать с теми, кому они доверяют и испытывают симпатию на подсознательном уровне, чем с теми, кто проявляет себя в качестве «всезнаек» или специалистов.

Итак, эмоциональный интеллект однозначно занимает лидирующую позицию в списке важных навыков человека XXI века. Хотя нельзя не отметить, что развитию этой стороны человеческой повседневности в школах и вузах уделяется недостаточное внимание. По мнению ученых, достижение достойного уровня жизни зависит куда больше от умений общаться, контролировать свои и понимать чужие эмоции, чем от высоких результатов теста IQ. Как бы поэтично это ни звучало — открытое сердце оказывается более разумным «вложением» в будущее ребенка, чем перегруженный фактами мозг.

Понимать себя и других: что это значит?

Эмоциональный интеллект в широком значении слова — это способность понимать эмоции, распознавать намерения и желания других людей по вербальным и невербальным каналам и признакам, а также управлять собственными эмоциями и мотивацией. И навык этот — сугубо практический, так как управляемые эмоции способствуют решению практических задач повседневности: от коммуникации с одноклассниками до взаимодействия с начальством.




Репетитор. Краснообск
физика, репетитор, ОГЭ, ЕГЭ, математика

В Стэнфорде научились лечить аутизм с помощью Google Glass



Ученые из Стэнфордского университета решили задействовать очки Google Glass для того, чтобы помочь детям, страдающим от аутизма. Новые очки смогут распознавать и классифицировать эмоции.

Исследователи решили совместить технологию распознавания лиц и машинное обучение, чтобы создать уникальную систему домашней терапии аутизма — нарушения развития нервной системы, выраженное в сложном социальном взаимодействии и зацикленном поведении, пишет портал EnGadget.

Проект планируют назвать Autism Glass Project. Он научится распознавать на лицах признаки эмоций и передавать пользователю подсказку о том, что чувствует собеседник. Попробовать изобретение ученые собираются на 100 детях, которые будут общаться с семьей и знакомыми по три раза в день в течение 20 минут, используя новинку.

Репетитор по информатике.

физика, репетитор, ОГЭ, ЕГЭ, математика

Мозг — наш главный рабочий инструмент


Как образ жизни влияет на способность концентрироваться, запоминать информацию и меньше переживать.
Пирамидный нейрон мыши (Wikimedia Commons)

Если коротко, то для мозга полезны три вещи на свете, в порядке убывания значимости:

  • Спать.

  • Двигаться.

  • Учиться.

Если развернуто, то все эти вещи способствуют нейропластичности, а нейропластичность — наше всё. Кратковременная память — это усиление проводимости синапсов, контактов между теми нейронами, которые вовлечены в выполнение текущей задачи. Долговременная память — это рост новых синапсов. Любое обучение анатомически меняет мозг.

Это хорошо и подробно изучено на молекулярном уровне, за это Эрику Канделю в 2000 году дали Нобелевскую премию. Основная идея в том, что, на мембранах нейронов есть специальные рецепторы, NMDA (не путайте с MDMA!), которые умеют регистрировать одновременное возбуждение двух контактирующих нейронов.

В этом случае они запускают биохимический каскад, благодаря которому экспрессируются новые гены, синтезируются новые белки, и вырастают новые синапсы — два нейрона, работающие вместе, оказываются более прочно связаны друг с другом, им становится легче передавать друг другу сигналы. Чем больше раз вы прогнали импульс между двумя нейронами, тем выше вероятность, что они укрепят свои отношения (как раз поэтому «повторение — мать учения»).

Когда вы учитесь водить машину с механической коробкой передач, вам приходится концентрироваться на том, в какой последовательности переключать передачи. Когда вы уже научились, думать об этом не нужно: вашему мозгу просто-напросто проще переключать передачи правильно, чем любым другим образом. Он вырастил себе проторенные дорожки между нужными нейронами.

Процесс укладывания информации в долговременную память требует анатомических изменений, а это означает, что он требует времени. На сегодняшний день считается, что основная функция сна — именно сортировка полученной за день информации, забывание того, что не пригодилось и закрепление того, что пригодилось.

Накоплены горы экспериментов о том, что во время сна животные заново проигрывают опыт, пережитый днем, активируют те же самые нейроны в той же последовательности; у людей, скорее всего, происходит то же самое, но им редко вживляют электроды в мозг, чтобы на это посмотреть.

По крайней мере поведенческие исследования раз за разом демонстрируют, что люди, которые чему-то научились, а потом поспали, на следующий день воспроизводят эту информацию гораздо лучше, чем те, кто не спал совсем или спал недостаточно.

(В этом смысле было круто учиться в магистратуре по когнитивным наукам: ее делали нейробиологи, и поэтому за два года у нас ни разу не было первой пары, и очень редко была вторая. Если вы нейробиолог, то вы понимаете, что нет ничего более бессмысленного, чем учить чему-то невысыпающихся людей).

Кроме того, эффективность роста новых синапсов зависит от функционального биохимического состояния мозга. Например, от уровня белка BDNF, который в деле нейропластичности — в каждой бочке затычка, способствует и росту уровня нужных нейромедиаторов, и работе NMDA-рецепторов, и непосредственному синтезу нужных генов. А про BDNF известно, что его уровень повышается в результате физических упражнений.

Ну и вообще упражнения — классная штука, это все исследования показывают: они улучшают кровоснабжение мозга (особенно если мы говорим о кардиотренировках), и это достоверно влияет и на память, и на концентрацию, и на поддержание хорошего настроения.

Упарываться, кстати, не обязательно: когда вы бежите на пределе пульса, то кровь, наоборот, отливает от мозга, потому что главной задачей становится теплоотведение. А вот если вы просто быстро ходите по полчаса в день, то с мозгом уже все будет в порядке.

Что касается всех остальных полезных и вредных привычек, то их влияние на мозг не настолько четкое и не настолько однозначное. Скажем, никотин в краткосрочной перспективе, наоборот, повышает концентрацию (собственно, поэтому люди и подсаживаются), но в долгосрочной перспективе это требует наращивания дозы, а потом и вовсе перекрывается негативными эффектами из-за ухудшившегося состояния кровеносной системы.

Правильное питание — отличная вещь, но, в общем, мозг в организме главный и так или иначе первым возьмет себе все, что ему нужно, даже при не очень полноценной диете; первыми начнут страдать другие органы.

Серьезных проблем, связанных с питанием, проще и всего быстрее добиться тогда, когда вы совсем не получаете с пищей витамина B12 — такие сложности бывают у веганов, но очень легко компенсируются аптечными добавками или просто обогащенными им продуктами (например, энергетиками).

А вот спать, двигаться и учиться — это правда важно. Делайте это почаще.



Репетитор Краснообск
физика, репетитор, ОГЭ, ЕГЭ, математика

Самостоятельность в обучении. Обучение через открытия и социальная чувствительность

Открытость новому знанию, обучение через исследование и поисковая инициатива

Обучение через открытия

Для многих новизна одновременно несет в себе притягательность и вызывает страх. Опасность может быть реальной или же ложным переживанием — это зависит от того, насколько человек был ограничен в самостоятельности и проявлении интереса в детстве. Действительно, ребенок может испачкаться, пораниться, потеряться, испугаться, с взрослением мир становится все более непредсказуемым. И реакция многих взрослых — желание повысить контроль над ситуацией и поведением ребенка. Этот контроль исходит из благого опасения: «А вдруг что-то случится?», но довольно быстро приводит к тому, что ребенку не разрешают действовать самостоятельно и проявлять инициативу. В результате формируется стратегия избегания новизны, а не стремления к исследованиям.

Социальная чувствительность

Ученые из Института образования НИУ ВШЭ обнаружили, что чувствительность к новизне присутствует лишь у незначительного числа детей. Большая часть проявляет социальную чувствительность — интерес к любознательности другого ребенка. Это способствует поддержанию интереса к новым предметам или явлениям, когда дети находятся в групповом взаимодействии. Благодаря социальной чувствительности дети с разными познавательными стратегиями могут взаимно обогащать и поддерживать развитие и устойчивость познавательной самостоятельности друг друга. Очень важно создавать ситуации, при которых дети могут работать в группе и сталкиваться с новыми задачами, где нет изначально известного решения.



Влияние взрослых на поисковую активность ребенка

Даже без специального обучения дети дошкольного возраста во взаимодействии друг с другом могут выстраивать алгоритм деятельности, схожий с исследовательским. Однако без взрослого или более опытного сверстника они не всегда могут понять, какие использовать методы учения, как сделать точные умозаключения или докопаться до истины. Бывает и так, что в присутствии взрослого познавательная активность ребенка тормозится, сдерживается. Многие учителя и родители выстраивают свой «правильный» образ поведения ребенка, и им не нравится, когда реальное поведение не соответствует этому образу. Поэтому взрослые часто пресекают поисковую активность и любознательность детей. В результате возникает все больше ситуаций, когда одно только появление взрослого приводит к угасанию познавательной активности. И здесь становится принципиально важно, как родитель или учитель реагирует на стремление ребенка к новизне, как он его поддерживает и направляет.

Для развития исследовательской активности ребенка очень важно положительно реагировать на его интерес, помогать ему с инструментами и материалами обучения. Необходимо вместе с ребенком изучать то, что ему интересно, и задавать наводящие или уточняющие вопросы, а не давать готовые ответы. Прямой ответ на вопрос закрывает познавательную ситуацию и сворачивает исследовательскую деятельность детей.

Репетитор по математике и физике
физика, репетитор, ОГЭ, ЕГЭ, математика

Профориентация в школе. Какие профессии исчезнут к окончанию обучения в школе

Кадровая революция ожидает Россию уже в ближайшее время. Некоторые профессии исчезнут, другие будут заменены роботами. Чтобы оставаться конкурентоспособными в цифровую эпоху, людям придется отказаться от концепции, согласно которой мы учимся в жизни только один раз, после чего работаем.

Мы столкнулись с серьезной проблемой: темпы появления новых технологий критически возросли. За время массового внедрения телевидения успело вырасти целое поколение, сегодня технологические новации, которые оказывают влияние на глобальные рынки, начинают работать с максимальным охватом в течение трех-пяти лет. Это означает, что ваши компетенции с такой же скоростью теряют актуальность. Это шокирует, потому что все мы привыкли учиться только один раз, а потом в лучшем случае добирать какие-то узкие компетенции. Привыкайте к тому, что этим придется заниматься всю жизнь. Причем многим нужно будет не просто учиться, а переучиваться. Непрерывное образование будет выступать средством успешной социализации взрослого человека.



По данным исследования TheBostonConsultingGroup (BCG), Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» и Сбербанка, от 9% до 50% всех ныне существующих профессий могут исчезнуть в ближайшее десятилетие по причине цифровизации. Примерно 65% нынешних учеников младших классов, став взрослыми, будут владеть несуществующими сегодня профессиями — такими, например, как юрист по вопросам применения искусственного интеллекта или биолог, выращивающий искусственные органы.

Более того, уже сейчас знания, который студент-айтишник получает на первом курсе, с большой долей вероятности, уже к пятому курсу не будут востребованы. Понятно, что существуют достаточно консервативные отрасли, однако их число уменьшается.

Под ударом сегодня находится средний персонал: бухгалтеры, кадровики, офис-менеджеры, административный персонал. Везде, где текущие технологии автоматизации интеллектуальной деятельности способны заменить людей, они немедленно их меняют. Например, уже сейчас робот может из поступивших новостей быстрее и дешевле живого журналиста написать содержательную статью.

Если все будет происходить абсолютно рыночно (не будет бы никакой системы защиты со стороны государства), то проблема встанет колоссальных масштабов. Адаптация будет. Она сгладит негативный эффект изменений, которые происходят на рынке труда. До 2025 года около 10 млн россиян должны будут переучиться. Всего у нас насчитывается около 70 млн экономически занятых граждан, то есть получается, что проблема переобучения коснется каждого седьмого.



В ближайшие пять-десять лет произойдет «поляризация квалификаций»: востребованными будут профессии наиболее высокой и наиболее низкой квалификации. В то же время количество рабочих мест среднего уровня квалификации будет испытывать наиболее сильное давление новых технологий. Проблема заключается не только в том, что надо переучиться. На рынке в настоящий момент отсутствует адекватное предложение по системе ускоренной подготовки кадров. Стандарты институтов, отвечающих за это, не успевают отвечать на вызовы времени — сейчас так и не создано оптимальных систем. В нашей стране начинают об этом уже задумываться. В марте президент Владимир Путин поручил создать по всей стране центры опережающей профессиональной подготовки кадров.

Еще один момент: сегодня обдуманно подходите к выбору профессии. Например, программисты в чистом виде перестали быть нужны: инструменты программирования создает ограниченное число людей. Сам же навык программирования стал сквозным: если раньше он был уделом сисадминов и людей, трудившихся в отделах разработки, то сейчас нужен почти любому человеку. Все это возвращает нас к вопросу профориентации. У человека еще в школе должна быть возможность не только узнать о существующих профессиях, но и попробовать их под руководством опытных наставников.



Репетитор. Новосибирск (Краснообск)
физика, репетитор, ОГЭ, ЕГЭ, математика

Как развить эмоциональный интеллект детей с помощью поэзии

Не секрет, что EQ (эмоциональный интеллект) не менее важен, чем коэффициент умственного развития (IQ). Об этом можно узнать из разных источников, включая книгу Гиту Бхарвани, основателя одной из первых в Европе компаний, занимающихся оценкой и развитием эмоционального интеллекта. О том, как с помощью эмоционального поэтического воздействия поднять учебные показатели развития ученика, даже, на первый взгляд, неспособного, - в блоге Александра Филянда.

О роли поэзии в развитии эмоционального интеллекта ребенка

Именно этот вид интеллекта,как сейчас уже начинают признавать во всем мире, является не менее, а может быть и более важным, чем пресловутый IQ, для развития ребенка и подростка. В наши дни дети несравненно более зажаты обстоятельствами, условностями, образом жизни не только по сравнению с их сверстниками, жившими в естестественной среде, но и даже по сравнению с нами, получившими образование в школах ХХ-го века, где исключительно мало было техники, но в мириады раз больше было подлинной любви учителей, настоящей дружбы, полноценного общения с родителями. И главным средствои информации и эмоций была у нас, разумеется, книга.

Даже просто читая хорошие книги в одиночестве, учились мы и чувства других людей понимать и различать, и свои эмоции выплескивать, сопереживая героям, любя добрых и неприязненно относясь к злым и т.д. А для подростков с их первыми любовными переживаниями книги, особенно поэтические, жизненно необходимы, ибо именно из них получает стремительно изменяющийся в эти годы человек очень важную для себя информацию о том, что не он первый переживает подобное, что давно уже описаны подобные ситуации и даны самые лучшие рецепты поведения во всех самых сложных случаях человеческих взаимоотношений. И ничто в мире подобный источник иформации для ребенка или подростка заменить не может.



Сейчас, к сожалению, как вы и сами знаете, таким естественным путем у очень многих детей и подростков эмоции совершенно не выплескиваются, книг многие из них просто не читают, а если и читают, то чтобы просто от программы школьной отделаться. Компьютерные игры - это по сути игры с самим собой, реакции друзей человек не видит, реакция, полученная по интернету зачастую полностью искажена, понять ее крайне трудно, да и получена она от такого же зажатого и стесненного эмоционально человека. Может даже показаться на первый взгляд, что подобная эмоциональная зажатость, полная закрытость, даже отчужденность подростка от мира лучше отвечает духу нашего века с его максимальной обособленностью большинства людей друг от друга и концентрацией лишь на себе самом и материальных вопросах, но, к сожалению, именно подобные зажатость и закрытость, невыплескиваемость вовремя эмоций может приводить к регулярным психотравмам, приводящим в свою очередь и к сильным психологическим срывам буквально на пустом месте, а порой и к худшим последствиям. В последние годы это стало происходить во все более младшем возрасте, совершенно еще вроде бы детском, на наш традиционный русско-советский педагогический взгляд.



Но эмоциональную составляющую детей и подростков надо развивать отнюдь не только ради предотвращения разных негативных ситуаций. Уже неоднократно писалось и доказывалось, что эмоции формируют именно особый вид интеллекта, способный очень качественно поднять учебные и иные личностные показатели развития ученика, даже на первый взгляд неспособного или же недостаточно способного к тому или иному предмету, к тому или иному виду деятельности.

Об эксперименте поэтического воздействия на детей в нашей школе

Результаты даже пассивного (когда им читают стихотворения в течение какого-то длительного времени, примерно 1-3 часа в неделю по полчаса за один раз), но регулярного восприятия детьми именно поэтических произведений приводят к очень серьезным изменениям во всем развитии ребенка и подростка - очень серьезному улучшению его разговорной речи, письменной грамотности, культуры поведения и серьезности образа мыслей в целом. А также к возросшему интересу к самостоятельному чтению стихотворений, баллад, даже больших поэм самых разных авторов самых разных времен и народов - от античности до наших дней - и ко все более регулярным попыткам собственного сочинительства стихотворений и - у музыкально одаренных детей - песен. Во время чтения стихотворений выплески эмоций не просто не подавляются, они даже приветствуются (в разумных пределах, разумеется).

И вот получается так, что, слушая стихотворения самых разных поэтов неделю за неделей, месяц за месяцем, ребята постепенно начинают все яснее и яснее понимать, что поэзия - это не просто красиво зарифмованный набор слов, даже не просто кладезь рецептов для отношений с людьми и поведения в тех или иных ситуациях, это некое особое, сакральное пространство, тесно связанное с нашей обыденной жизнью и все же стоящее неизмеримо выше ее.



Во время подобных занятий совершенно пропадает интерес детей с ежеминутному общению с их электронными "друзьями", ребята либо слушают, либо читают выбранные стихотворения из принесенных самими книг - и подобное усилие над собой, подобная собственная работа ума уже не могут не радовать.

Возможно именно поэтому дети и подростки все чаще просят увеличить время занятий, чтобы не только им, но и они сами почитали бы для всего класса полюбившиеся им стихотворные произведения или же собственные свои опыты на этом пути. У младших детей подобные занятия теперь перемежаются с рисованием и обучением основам каллиграфии различных графических систем и шрифтов. И внезапно начинает расти успеваемость детей и по предметам совершенно не гуманитарного цикла, где вообще, казалось бы, никакие прорывы ожидаться были не должны.

Репетитор по математике и физике.
Новосибирск (Краснообск, ОбьГЭС, Элитный, Мичуринский)
физика, репетитор, ОГЭ, ЕГЭ, математика

Образование в России есть, но не нужно.

Очевидное-невероятное: образование в России есть, но не нужно.
pedsovet.org

Есть две новости: одна хорошая, а другая плохая. С какой начнем?

Начнем с позитива. Несмотря на острую критику того, что происходит в общеобразовательной школе, образование в России все еще есть!

Вот что рассказывает о состоянии образования в России министр О.Васильева (на генеральной конференции ЮНЕСКО в ноябре 2017 года). Она отмечает массу преимуществ отечественного образования по сравнению с зарубежным, а в качестве ключевых - большой процент россиян с высшим или средним профобразованием, а также систему кружков и секций для детей и подростков. Так, доля россиян, окончивших вуз или колледж, достигает 56 %. В то же время в странах ОЭСР (организации экономического развития и сотрудничества, включающая страны Евросоюза, Израиль, Турцию, Австралию, Канаду, Мексику, Чили и др.) таких людей не более 37 %. Количество жителей России в возрастной категории до 25 лет, не получивших общее среднее образование, составляет 5 % по сравнению с 18 % в государствах-членах ОЭСР.

Помимо этого, в РФ доля студентов, которые получили диплом и не были отчислены в процессе обучения, достигает 90-92 %. В странах ОЭСР таких 64 %.

Система допобразования в России, по мнению О.Васильевой, также является одним из наших преимуществ. Эта система не имеет аналогов в мире, в то время как в РФ свыше 70 % школьников посещает как минимум один кружок или секцию.

А теперь плохая новость...

Известная международная консалтинговая компания Boston Consulting Group совместно с WorldSkills Russia и Global Education Futures провела масштабное исследование под названием «Россия 2025: от кадров к талантам», в котором приняли участие 3,5 млн человек из 22 отраслей. Было проанализировано распределение рабочих кадров в современной России по трем категориям: «Знание», «Умение» и «Правило».

Выяснилось, что сегодня в России только 17 % населения заняты в области «Знание». К этой категории относятся люди, большая часть работы которых состоит из аналитических, творческих задач, импровизации и предполагает автономность принятия решений. По показателю страна в 1,5 раза уступает США и Японии, в 2 раза — Сингапуру и в 2,6 раз — Великобритании.

Большинство россиян (48 %) попадает в категорию «Правило» — занимаются физическим трудом и большую часть рабочего времени выполняют повторяющие типовые задачи. Другие 35 % входят в область «Умения», то есть выполняют рутинную работу и принимают решения в рамках правил. К этой категории относятся прорабы, администраторы, а также большинство видов экономистов, чиновников и юристов.

Наиболее массовыми профессиями являются профессии водителя, продавца и охранника (вместе 18 %). Согласно исследованию, 80 % трудоспособного населения не подготовлено для работы на современных рынках. Т.е. выпускники средних и высших учебных заведений работают на таких позициях, на которых образование не является обязательным и важным.

Не хватает и людей, занятых малым бизнесом. В России их всего 15 % от общего числа трудоспособного населения. В Индии к этой группе относится 40 % граждан, в Германии — 63 %, а в Китае — 80 %.

По мнению аналитиков, такое распределение характерно для стран, которые находятся на переходном этапе между экономикой ресурсов и экономикой знаний. К тому же для России пока характерна модель социальной занятости и сырьевая модель экономики.

Для большинства россиян в приоритете остается стабильность, а не профессиональное развитие, карьера, успешность. Согласно исследованию, стабильности отдает предпочтение 98 % трудоспособного населения. В то же время 6,5 % россиян живет в условиях трудовой бедности.

Аналитики также отметили, что образование (как среднее, так и высшее) в стране стало всеобщим, но от этого утратило свою значимость и ценность. Образованность заменилась дипломированностью. Однако, опрос среди компаний показал, что 66 % предприятий считают, что не смогут развиваться из-за отсутствия квалифицированных кадров. Только на втором месте в списке проблем долгий срок окупаемости инвестиций, а на третьем — устаревшее оборудование и технологии.

Такое положение на рынке труда в будущем может только усугубиться. По оценкам BCG, к 2025 году дефицит кадров в категории «Знание» составит более 10 млн человек. В то же время около 10 млн специалистов в других областях окажутся невостребованными.

О.Васильевой совершенно не стоит гордиться такими показателями образования в России. Это образование не нужно, оно слабо сказывается на том, что делают и как работают выпускники разных учебных заведений. Можно сказать, что это образование не приводит к возникновению у населения компетенций, нужных для современного мира.

А теперь традиционные русские вопросы: «Кто виноват?» и «Что делать?»

Относительно вопроса, кто виноват, есть 3 версии ответа:

  • государство;

  • образование;

  • традиции и менталитет россиян, короче говоря, они сами.


Комментарии читателей, какую версию они считают наиболее правильной.



Я, например, не считаю, что государство вообще что-то может сделать в создавшихся условиях. Оно и так стимулирует в вузах проводить набор на инженерные специальности. Остается только доплачивать людям, работающим в сфере «Знания» и повысить налогообложение работников сфер «Правила» и «Умения», например, штрафовать тех, кто получил образование, но работает не по профилю. Например, если ты по специальности учитель, но работаешь продавцом — будь любезен, верни государству стоимость обучения. Не сомневаюсь, что кто-то из депутатов Госдумы вот-вот придумает и внесет такое предложение. В целом шаги государства в плане развития рынка труда в стране остаются крайне неуклюжими и неэффективными.

Основную вину и ответственность за создавшееся положение следует возложить на образование. Именно оно в силу реализуемого им фронтального обучения, классно-урочного метода как раз и формирует массы людей, ориентированных на исполнительность, на действия по правилам и под руководством свыше, на реализацию давным-давно полученных в школе умений. Также именно образование ответственно за формирование ментальности россиян, главной характеристикой которого является избегание изменений и «прогиб» перед сложившейся системой и обстоятельствами.

Нынешняя школа воспитывает лишь способность приспосабливаться к ним. Давайте подумаем, почему в стране возникло такая мощная система дополнительного образования, которой так гордится О.Васильева? Очень просто!

Это результат неудовлетворенности населения рутинностью и консерватизмом общего образования, школами.

Родители чувствуют, что школ мало, школы учат не тому, что нужно, не справляются с задачами развития и воспитания детей, поэтому и ведут их в кружки и секции. А ведь, по-хорошему, школа должна обеспечивать все, что нужно ребенку (и ничего лишнего!), и какие-то кружки и секции должны быть от изысков, от крайне взыскательных запросов и вкусов!

Конечно, ментальность россиян сейчас преимущественно такова, что они не готовы активно включиться в процесс изменений, взять ответственность за свое благосостояние на себя. Они ждут решения их проблем от государства.

Сколько потребуется времени, чтобы они убедились, что не дождутся, и решились бы действовать сами? Что-то изменить в своих жизненных стратегиях? Ныне значительная часть населения предпочтет роптать на низкие зарплаты и пенсии, но не подумает о том, как заработать денег больше, а для этого поищет другую работу, пройдет курсы переквалификации или переедет в другое место.

Авторы исследования отмечают, что есть два сценария развития рынка труда в России — базовый (или догоняющий) и опережающий. Первый подразумевает рост общего числа рабочих мест на 2,2 млн человек. При этом в категории «Знание» появится 5,8 млн рабочих мест, а в категориях «Правило» и «Умение» исчезнет 3,5 млн рабочих мест. По этому сценарию развитие пойдет не за счет государства, а за счет бизнеса, и частный бизнес будет серьезно опережать по развитию госструктуры и бизнес переманит к себе самых талантливых кандидатов. Более доходной, престижной и массовой станет работа в частном бизнесе, а не в государственных организациях.

Второй сценарий подразумевает более активную роль государства и компаний с госучастием. По этому сценарию в ближайшие восемь лет им потребуется 4,7 млн работников в категории «Знание». А всего в России появится 10,5 млн рабочих мест для работников высшей квалификации. Реализация этого сценария даст дополнительные 1,5 % роста ВВП в год по сравнению с базовым. Но справится ли с этой задачей государство при приоритетах в сфере обороны — это вопрос. Но в этом случае 9,4 млн человек из категорий «Правило» и «Умение» окажутся невостребованными и пополнят ряды безработных.


Репетитор. Краснообск.